申请书下载
获奖图片
 !E d>
科研成果列表
一.项目背景及意义
        为了适应全球化的发展和人才培养的国际化,德、法、意等小语种发达国家都先后推行了全英语授课专业建设改革,以期培养出既掌握某一专业又通晓国际通用语言的复合型人才。目前,一方面教育部要求有条件的高水平大学,必须走国际化的发展道路,使我国高等教育与国际接轨,高等教育要为国家大外交战略服务,培养“知华、爱华、友华”的国际学生。另一方面,尝试在非英语专业的部分或全部课程中使用英语进行教学是为了适应教育国际化的趋势,应对我国“入世”后对传统知识和人才培养模式的挑战。我省目前尚无全英语授课专业,在这方面的人才培养模式改革探索仍属起步阶段。
        我省地处西南边陲,对东南亚各国有着天然的地缘优势,东南亚各国的经济建设急需大量专业人才,但学专业的中国学生往往因为英语能力的限制无法自由地与国外同行进行交流,影响到企业的对外开放;而大批来华留学生也因为对汉语的畏惧情绪而难以选择到中国留学,特别是学习理工科的各类专业知识。据教育部统计,在全国近25万来华留学生中,大量的是语言学习和文科专业的学生,学习理工科专业的仅占3.8%,不利于我国工矿企业与国际经济的交融,不利于企业的进一步发展和国际化进程。
        本项目的研究和推广具有如下重要意义
        1.有利于落实教育国际化的战略目标和国家的大外交政策,推动理工科院校的国际化进程。
        2.有利于全面提升中国学生的英语教学质量和教学效果,提高中国学生运用英语进行学习和工作的能力,培养中国学生的国际化思维和能力,使中外学生紧密结合,专业建设柔性灵活,中外校园有机贯通。
        3.有利于理工科专业建设的国际化,探索新的人才培养模式,提升人才培养国际化水平,提高理工科院校面向海外学生进行专业教育的能力。
        4.有利于扩大留学生规模,提高留学生生源质量。
        5.有利于高校师资队伍建设的无界化、柔性化,促进中外教师的学术交流,促进在昆各高校教师的有益交流,充分发挥有能力的各高校专业教师的积极性。
二.项目目标
        实现柔性“(2+2)×2”全英语教学人才培养模式改革,探索柔性教学管理机制,实现“广国际视野,宽理论基础,强语言能力”的国际化人才培养目标。
        “(2+2)×2”全英语教学人才培养模式改革方案
        “2”—两年基础课全英语教学(除政治类课程外):实行本科柔性培养方案,在本科一二年级实现全英语授课,宽基础无专业培养。
        “2”—两年专业课柔性设置:在本科专业课阶段,实现多途径专业培养与分流,学生可以选择出国、选择全英语授课专业和自由选择汉语授课专业。
        “2”—中外双校园(国)经历:在本科四年中,安排学生采用多种形式短期出国学习和实习。
三.预期收益
        参加项目的中国学生将在本科阶段获得国外学习经历,英语能力将得到全面提升,为他们今后赴海外留学或拓宽就业渠道,面向东南亚就业打下坚实的基础。
        该项目的推广将对招收欧美留学生创造优良的条件,对改变我省留学生专业结构,国别结构产生积极的推动作用,将大大提升面向海外学生进行理工类专业教育的能力,增强我省高校对外国留学生的吸引力,扩大留学生招生规模。