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课程建设
      本课程组自2004年起开始数据库领域的研究与教学工作,为全校非计算机专业本科生开设了vfp数据库程序设计课程,多年来不断充实、完善教学内容,在科研和教学方面取得了一定的成果,得到了校内外同行及专家的一致公认。在课程建设方面,我们主要做了一下几个方面的工作:
1. 教材使用与建设 
      “数据库程序设计”课程采用昆明理工大学教师赵晓侠主编的教材《Visual FoxPro8.0数据库程序设计》(中国铁道出版社2006)。该教材采用一例贯穿的方法,通过对同一数据库的操作,可以使读者对Visual FoxPro 8.0的操作有较好的理解和掌握,同时又能将数据库知识应用于具体实践。对于自学者,按照书中的例子及步骤进行操作,可得到一个简单的数据库管理系统;通过“学生成绩管理系统”的开发实例,系统而全面地介绍了开发信息管理系统的过程。通过三年的使用,师生反映良好,而且已在其他10多个高校推广使用,因此在原有基础上经过修改、提炼,2010年2月又编写了《Visual FoxPro8.0数据库程序设计(第二版)》,现已经在使用当中。
      课程组在认真研究和集体讨论的基础上,对课程内容进行了进一步的补充与优化,增加了有关典型例题的分析等内容,编写了一套完整的电子教案,开发了相应的多媒体教学课件。所开发的《VFP8数据库程序设计》课件,2005年获得全国高校课件三等奖、2008年获得云南省教育厅MCAI课件三等奖。这些为学生学好本课程提供了更加丰富的教学资料。
2. 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 
      为了使学生扎实掌握Visual FoxPro的基本知识与操作技能,培养学生的自学能力,课程组为学生精心遴选了一套完整的学习参考资料、课件、习题、学生综合作业、网上资源列表和典型Visual FoxPro开发案例集。在教学过程中,教师首先指导学习明确课程学习目标,了解学习难点与重点,鼓励学生利用业余时间主动消化吸收相关知识,充分利用课程组开发的网络教学平台巩固和加深对该课程的学习,加强动手能力培养。
3. 配套实验教材的教学效果 
      为了加强实践教学,由张民坤主编的《Visual FoxPro8.0数据库程序设计上机实践与习题解答》也相继诞生。在三年教学实践的基础上总结经验,结合学生情况,对原实践教材经过加工,由马崇华、张民坤共同主编了《Visual FoxPro8.0数据库程序设计上机实践与习题解答(第二版)》,该实践教材与理论教材紧密结合,针对性强,使学生在上机过程中有事情做,而且能学到知识。实践课程对巩固教师课堂教学内容,强化学生对基本概念与基本技能的训练,培养学生分析问题、解决问题的能力起到了良好的作用。
4. 实践性教学环境    
      学校计算中心为该课程的实践教学提供了良好的教学环境。中心共有1300多台计算机,每个机房都有教师用机并提供Internet连接。每个机房还配有多媒体电脑投影仪,学生每人一台计算机,每台计算机都有供学生共享的电子课件和相关资料,为学生上机实训提供了便利的条件和有力的教学保障。在学生上机实验过程中,除任课教师全程参与指导外,还配备专任实验教师参与学生的指导和答疑工作,及时解决学生上机过程中存在的问题。在实践教学过程中,课程组教师特别注重学生在以下几个方面的训练:
      (1)基本知识与基本技能的训练,重点是打好基础;
      (2)面向对象的程序设计,让学生了解和掌握程序设计的一些基本知识和技能;
      (3)设计的综合作业能让学生了解软件开发过程,提高学生分析与解决实际问题的能力。
      通过高质量的上机实践活动,使学生深入理解本课程所涉及的重要概念、技术环节和程序设计过程,为学好本课程发挥了关键的作用。
5. 网络教学环境 
      本课程建设的网络课堂包含该课程的教学文件、课件、实验、习题、自测练习、在线考试、综合设计范例以及优秀作业展示等资源。另外还提供了网上答疑、网上提交作业等互动手段,满足了学生自主学习的要求。计算中心的网络教学平台还提供了交流反馈机制,实现学生与学生、学生与教师互动。
      中心还为学生提供了个人空间,学生可在此存放自己的作业等。浏览器/服务器网络考试对学生的考试以及对考试的管理、监控均可以使用浏览器全部完成,这极大地简化了学生考试,减轻了管理员考试维护过程。学生随机生成的试卷以及学生的答题情况都可以进行存档,以便今后查询和统计。任课教师使用该系统快速完成了考试评分和分析,并取得了很好的效果。校园网为网络教学环境提供了良好的学习平台。
6. 人才培养
      为了培养青年教师和提高教学质量,对新进的教师以老带新的方式进行一对一的帮助指导,考核合格者才能上岗讲课。鼓励青年教师提高学历,本课程组的郑发鸿、潘晟旻等多位老师正在攻读博士学位,郝熙等多位老师已经硕士毕业。加强对本课程老师,特别是青年教师,各个教学环节(学期授课计划、备课、授课、批改作业、实验课、专题实习、专业实习等)的监控。例如,期中教学检查时,审查青年教师四大件准备情况、备课教案和实践动手能力的情况等。教授、副教授等老教师在写教材、论文和进行科研课题时尽量吸收青年教师参加,使整个课程组的教学、科研水平得到提高。
      本课程建设成果是课题组全体教师在深入研究和贯彻创新教育改革思想,努力提高课程教学质量的结晶。它在内容上具有全面性、基础性和先导性;在技术上具有先进性,超前性和可扩展性;在教学组织与实施上既有严格的教学规范,又有一支优秀的专业师资队伍作保障。部分成果多次在省校级评比中获奖,获得了专家和全体师生的一致肯定,激发了广大学生的学习积极性和主动性。